怎么写童话教案(01/17收集汇总)

怎么写童话教案

本文收集汇总于01/17日，今天给各位分享怎么写童话教案的知识，其中也会对怎么写童话教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

一、小学童话教学的基本方法及要领？

一、朗读式教学
童话不同于别的体裁的文学作品，它的语言生动活泼，一般选入小学语文课本的童话，语言简练、传意直白、句式短小，易于小学生朗读、理解。这些选入小学语文课本的童话，比较适合小学生学习，它的语言必然充满童趣、符合小学生的语言习惯。
所以教师在进行童话教学时，应该给予学生充分的朗读时间，引导学生与童话中的角色相结合，有感情的、有代入感的进行朗读，将朗读作为学习童话的敲门砖。
二、对比式教学
小学语文童话中出现的形象多是小学生喜爱的，无论是动物、还是人物，都能贴近小学生的心理。比如小学童话中一般选取的出场人物都不完美，和小学生一样，有着相同或相似的缺点，需要通过学习认识到自己的错误，然后来改善自己。
这种成长型的童话，容易引起小学生的共鸣，博得小学生的好感。所以，教师在进行童话教学时，要引导学生观察童话中的人物形象，观察其在故事发展的不同阶段的外貌、性格、行为的不同变化以及同一形象内在与外在的不同点，帮助学生对比的学习、理解童话。
三、情感共鸣式教学
童话蕴含的感情都是美好的、积极向上的，宛如春日的阳光，给小学生带来心灵上的慰藉。这种情感不是一开篇就存在的，也不是一成不变的，而是文中主角经历了挫折、失败、失落后，重新振作起来的一系列的感情变化。
这就要求教师在进行童话教学时，要引导、帮助学生体会故事角色的每个时期的感情变化，让学生感悟角色的情感变化，帮助学生进行精神上的角色扮演，让学生进行生动的情感体验，与童话中的情感变化引导起共鸣。
小学生与文章有了共鸣感后，更能欣赏、体味童话中的教育价值，从而达到教书育人的目标。
四、整体理解式教学
童话故事不是支离破碎的，它有完整的故事与情节，丰富的人物形象。在童话教学中，不能拆开文章，字词句段的解读，应帮助小学生整体把握，拓展小学生的视野。童话多是运用夸张的语言和丰富的想象为儿童營造了一个虚拟的世界，在这个世界里，有着儿童的童真。
所以，教师在进行教学时，要跟上时代步伐，不断革新观念，才能更好地引导小学生整体学童话。
五、图文结合式教学
小学语文课本经过数次改革，现使用的是彩色绘图本式课本，每一节都有帮助理解、学习文章的插图。而小学生的认知结构正从表象思维过渡到抽象思维中，因而能够进行简单的逻辑推理，但对事物形象的理解仍离不开具体事物的支持，而语文课本中的插图就是帮助小学生理解、阅读、学习。
因此，教师要善加利用插图，以图解意，与童话的让学生发挥想象，自由的进入童话的世界。

二、怎样编写童话故事？

在写作之前，首先考虑文章的主题是什么，然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。编写童话故事需要：
1.想象力。想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出有趣的内容，再加进自己的奇思妙想，这样童话才会吸引人。
2.生活阅历。为什么要有一颗“英雄主义”的心？因为童话不回避现实中的丑陋与痛苦，但笔触温柔。要让孩子们明白，尽管这个世界有种种不完美，但还有希望、温暖、爱等一切珍贵的东西，这才是生活的真实。不热爱生活的人是写不出好童话的。
3.不要说教。有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩子得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。好的童话应该是潜移默化，你想表达的主题是藏在蚌壳里的珍珠，由小孩子亲手开启。
4.不要低估孩子的理解力和欣赏水平。其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。